Help! Caring for People With Mental Health Problems in the Emergency Department: A Qualitative Study.

INTRODUCTION: After coronavirus disease 2019, there has been an increase in patients in the emergency department with mental health conditions. They are usually received by professionals who are not specialized in mental health. This study aimed to describe nursing staff's experiences in the emergency department, in the care they provide to people with mental health problems who often feel stigmatized by society and also in health care settings. METHODS: This is a descriptive qualitative study with a phenomenological approach. The participants were nurses from the Spanish Health Service from the emergency department of the Community of Madrid hospitals. Recruitment was performed by convenience sampling snowball sampling until data satruation was met. Data were collected through semistructured interviews conducted during January and February 2022. RESULTS: The exhaustive and detailed analysis of the nurses' interviews made it possible to extract 3 main categories-health care, psychiatric patient, and work environment-with 10 subcategories. DISCUSSION: The main study findings were the need to train emergency nurses to be prepared to care for people who experience mental health concerns including bias education and the need for implementation of standardized protocols. Emergency nurses never doubted their ability to care for people experiencing mental health disorders. Still, they recognized that they needed specialized professionals' support at certain critical moments.

Percepciones de los estudiantes de enfermería sobre el uso del portafolio en la integración teórico-práctica / Nursing students' perceptions on the use of the portfolio in theoretical-practical integration

Objetivo: explorar las percepciones de los estudiantes sobre el uso del portafolio y su potencial para integrar la teoría y la práctica. Metodología: estudio descriptivo e interpretativo con un enfoque cualitativo. Se realizó analizando los datos recopilados de los portafolios y cuestionarios de los estudiantes de enfermería de cuarto año, haciendo prácticas durante el año 2014-2015. Resultados: las percepciones de los estudiantes corroboran que el portafolio permite establecer un vínculo entre la teoría y la práctica, así como poner en práctica lo aprendido. Conclusiones: El análisis de los portafolios ha revelado que la teoría y la práctica se retroalimentan mutuamente, lo que hace que los estudiantes tengan el papel principal. El componente reflexivo ha contribuido a reducir el llamado choque de la realidad, permitiendo una transferencia de teoría a una práctica dinámica. (AU)

Objective: exploring the students' perceptions of the use of the portfolio, and its potential to integrate theory and practice. Methods: To illustrate that, a descriptive and interpretative study was carried out with a qualitative approach. The study was carried out analysing the data collected from the portfolios and questionnaires from the 4th year nursing students, doing practicum during the 2014-2015 academic year. Results: The students' perceptions corroborate that the portfolio allows to establish a link between theory and practice, as well as to put into practice what has been learned. Conclusions: The analysis of portfolios has revealed that theory and practice mutually feedback each other, having the students the leading role in that. The reflective component has contributed to reduce the so-called reality shock, allowing a transfer of theory into a fully dynamic practice. (AU)

Impacto de la evaluación de competencias en la calidad del aprendizaje: percepción de discentes y docentes de Grado en Enfermería / Competency assessment impact in quality of learning: nursing degree learner's and teacher's perception

Introducción: El enfoque de educación basada en competencias pretende reducir la brecha entre educación y empleo buscando lograr un aprendizaje profundo, significativo, para toda la vida, transferible a situaciones reales, complejas y cambiantes. Conceptualizar la evaluación a partir de este enfoque implica asumir su carácter multidimensional diseñando una evaluación para el aprendizaje y no sólo del aprendizaje, en la búsqueda de formas de evaluación capaces de mejorar la calidad del mismo. La conciencia del impacto de la evaluación en el aprendizaje obliga a plantear la evaluación como un proceso compartido que sea simultáneamente causa y efecto de los aprendizajes. En este contexto, el objetivo de este estudio es conocer la percepción de discentes y docentes en relación a las prácticas actuales de evaluación de competencias y su impacto en la calidad del aprendizaje. Metodología: Estudio descriptivo interpretativo. Análisis cualitativo de los datos recogidos mediante cuestionarios abiertos y grupos de discusión de discentes y docentes del Grado en Enfermería. Resultados: Ambos grupos consideran que las prácticas actuales de evaluación de competencias condicionan el aprendizaje, sin embargo, existen grandes diferencias en sus percepciones. Los docentes perciben este impacto como negativo y afirman que para los estudiantes la evaluación consiste sólo en superar asignaturas. Los estudiantes manifiestan que la evaluación les influye positivamente al orientar su aprendizaje y ofrecerles oportunidades de mejora. Conclusiones: Los docentes perciben dificultades para superar la orientación tradicional de la evaluación, mientras los estudiantes perciben su función más formativa y demandan para ella un feedback suficiente y de calidad

Introduction: Competency based education offers the promise of reducing the gap between education and employment and concerns in Higher Education have revolved around how to achieve deep and meaningful learning, a long life learning, so that learning transfer to real situations, complex and changing, would be possible. Conceptualizing assessment from competency based education approach requires assuming its multidimensional character and designing an assessment for learning and not only assessment of learning seeking to improve learning quality. Awareness of the assessment impact on learning requires raising evaluation as a shared process able to be simultaneously cause and effect of learning. In this context, the aim of this study is to determine learners and teachers perceptions about current practices of competence assessment and its impact on the quality of learning. Methodology: Interpretative descriptive study. Qualitative analysis of data collected through open questionnaires and discussion groups with Degree in Nursing learners and teachers. Results: Both teachers and learners believe that current assessment practices determine learning skills, but there are big differences in their perceptions. Teachers perceive negatively this impact and claim that for student’s evaluation is only overcoming subjects while students state that assessment influences them positively, guiding their learning and offering improvement opportunities. Conclusions: teachers perceive difficulties in overcoming evaluation`s traditional, while students perceive its most formative function and demand for it sufficient and quality feedback

Percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas / Perceptions of Students about the Development of Critical-Reflective Thinking through the Portfolio of Practices / Percepções dos alunos sobre o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo através da sua carteira de práticas

Introducción: la formación y adquisición de pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes de enfermería es fundamental para formar profesionales reflexivos, donde las intervenciones y acciones son resultado de la interrogación constante y del pensamiento crítico, para adquirir el principio de aprender a aprender. Uno de los métodos que han surgido para fomentar cualquier modalidad de pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes es el portafolio. Objetivo: conocer las percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas. Material y métodos: estudio descriptivo cualitativo. La recolección de los datos se realizó a través de los portafolios y los cuestionarios de los estudiantes de Enfermería de cuarto curso de la Escuela Universitaria de Enfermería Cruz Roja, que realizaron prácticas durante 2013-2014. Los resultados se examinaron con el análisis de contenido. Resultados: los estudiantes consideran que el pensamiento crítico generado al realizar el portafolio les ayuda principalmente para el razonamiento reflexivo en la acción y también a integrar el conocimiento. Conclusiones: los estudiantes perciben que el pensamiento crítico-reflexivo constituye un instrumento esencial en el proceso de superación de contradicciones que se encuentran presentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje durante sus prácticas clínicas.

Introduction: Training and acquisition of critical-reflective thinking in nursing students is essential to form reflective practitioners, where interventions and actions are the result of constant questioning and critical thinking, to acquire the principle of learning to learn. One of the methods that have emerged to encourage any form of reflective critical thinking in students is the portfolio. Objective: To know the perceptions of students about the development of critical-reflective thinking through the portfolio of practices. Material and Methods: A qualitative descriptive study. Data collection was conducted through questionnaires portfolios and nursing students of 4th year of the School of Nursing Red Cross, who conducted practices during course 2013-2014. The results were analyzed using content analysis. Results: Students consider that critical thinking generated when performing portfolio, helps them mainly for reflective thinking in action and also to integrate knowledge. Conclusions: Students perceive that the critical-reflective thinking is an essential tool in the process of overcoming contradictions that are present in the teaching and learning processes during their clinical practice.

Introdução: formação e aquisição de pensamento crítico-reflexivo em estudantes de enfermagem é essencial para formar profissionais reflexivos, onde as intervenções e ações são o resultado da constante questionamento e pensamento crítico, para adquirir o princípio de aprender a aprender. Um dos métodos que surgiram para encorajar qualquer forma de pensamento crítico reflexivo em estudantes é a carteira. Objetivo: conhecer a percepção dos estudantes sobre o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo através da sua carteira de práticas. Material e Métodos: estudo descritivo, qualitativo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários carteiras e estudantes de enfermagem de 4o ano da Escola de Enfermagem da Cruz Vermelha, que conduziu práticas durante o curso 2013-2014. Os resultados foram analisados por meio de análise de conteúdo. Resultados: Os alunos consideram que o pensamento crítico gerado durante a execução da carteira, ajuda-os principalmente para o aprofundamento da reflexão em ação e também para integrar o conhecimento. Conclusões: os alunos percebem que o pensamento crítico-reflexivo é uma ferramenta essencial no processo de superação das contradições que estão presentes em processos de ensino e aprendizagem durante a sua prática clínica.

CINAHL como recurso imprescindible para los profesionales de Enfermería y disciplinas afines / CINAHL as an essential resource for professionals in Nursing and related disciplines

Se presenta el tercer artículo de la serie 'Puesta al día en la búsqueda de información científica', que aborda CINAHL (Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature), una base de datos que contiene referencias y resúmenes de los artículos publicados en más de 1.300 revistas de Enfermería y de otras Ciencias de la Salud en inglés, así como la práctica totalidad de las publicaciones de la American Nurses’ Association y la National League for Nursing. Su cobertura abarca desde 1981 hasta la actualidad. El objetivo de este artículo es explicar algunas cuestiones básicas sobre su contenido, sus distintas versiones, así como dar las pautas para la recuperación de información a través de CINAHL. Para ello, se hace un recorrido a través de la estructura y campos de esta base de datos, se explica el uso de palabras clave, los distintos modos de búsqueda, simple y avanzada, la combinación de búsquedas y los límites. También se presenta la gestión de los resultados (guardar, exportar y descargar) y las posibilidades de acceso al texto completo. Por último, se presentan las principales ventajas de CINAHL frente a MEDLINE

The third article in the series 'Update in search for scientific information' is presented, which addresses CINAHL (Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature), a database containing references and abstracts of articles published in over 1,300 journals of Nursing and other Health Sciences in English, as well as practically all the publications of the American Nurses’ Association and the National League for Nursing. It covers from 1981 until the present day. The objective of this article is to explain some basic matters about its contents and its different versions, as well as to provide instructions for retrieving information through CINAHL. To this end, there is an overview of the structure and fields of this database, and the use of key words is explained, as well as the different modes of search, simple and advanced, search combination, and limits. The management of outcomes is also presented (to save, export and download), and the potential access to the complete text. Finally, the main advantages of CINAHL vs. MEDLINE are presented